苏寄宛：健全师德师风建设长效机制

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。师德师风建设，事关教师队伍良好形象，关系每一位学生健康成长，关乎国家前途、民族未来。翻开中国教育发展的史册，师德师风建设贯穿始终：从首部中小学教师职业道德要求的出台，到新时代教师职业行为十项准则划定师德“红线”，再到将师德考核评价贯穿教师准入、培养全过程，对师德违规行为严打击、“零容忍”……覆盖大中小学完整的师德建设制度体系逐步建立，师德师风成为评价教师队伍素质的第一标准。习近平总书记指出，“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。党的二十届三中全会提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。积极探索健全师德师风建设长效机制，既是落实立德树人根本任务的内在要求，又是形成建设教育强国强大合力的重要举措。

牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》修订印发，《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》《关于加强高校党的政治建设的若干措施》等文件相继印发，落实党的领导制度体系持续完善，为坚持党对师德师风的全面领导，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地，提供了重要保障。

高校是意识形态工作的前沿阵地，党组织要把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权，担负起政治责任和领导责任，落实好党的意识形态工作责任制。学校主要负责人要认真履行师德师风建设第一责任人职责，压实高校院（系）主要负责人责任，把坚持师德师风第一标准落实到教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等具体环节中。各级组织人事和教育部门要将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单，与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。各高校要充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，引导教师上好大思政课，在社会大课堂中广泛深入了解世情国情党情社情，积极服务国家和区域经济社会文化发展。

加强教师队伍思想政治建设。习近平总书记强调，“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”。当前，党和国家事业发展对人才的需求不断增加，对“大国良师”的渴求十分迫切。广大教师应把教育家精神作为自觉追求，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，勇作燃灯者、争为引路人。

加强思想政治建设，必须强化理论武装，补足广大教师的信仰之钙，筑牢教育报国的理想之基。高校要坚持不懈做好党的创新理论的深化、内化、转化工作，推动党史学习教育常态化长效化，引导教师学好党史，从党的历史中汲取智慧和力量，弘扬伟大建党精神，传承红色基因，赓续红色血脉，遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严，在理论与实践中涵养高尚师德。广大教师要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想坚定理想信念、铸牢对党忠诚、站稳人民立场，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，为强国梦想凝聚奋进力量；坚定心有大我、至诚报国的理想信念，全面落实立德树人根本任务，将个人成长融入国家发展、时代进步；用人格力量和人格魅力，努力成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，成为“经师”和“人师”相统一的“大先生”。

大力营造尊师重教的校园文化。中国自古以来就有尊师重教的优良传统。荀子说，“礼有三本：天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也”，“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏”。《礼记》指出：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”历史不断证明，国家的发展进步与尊师重教紧密相连，尊师不仅兴教，还可兴邦。习近平总书记强调，“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己”。因此，应大力弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师的社会地位、职业地位，让他们享有应有的社会声望，能够安心从教，为办好人民满意的教育作出新的更大贡献。

高校在推进校园文化建设中要着力涵养尊师文化，提振师道尊严，注重尊师教育，开展尊师活动，将尊师文化融入日常。发扬“传帮带”传统，传承教育家精神，形成良好校园文化氛围。组织开展师德先进评选表彰活动，制定实施教师荣誉表彰机制，建立有突出贡献教师集体和个人奖励制度等，让教师在享有崇高荣誉感的同时增强责任感使命感。推出更多弘扬教育家精神的校园文化精品力作，挖掘体现教育家精神的鲜活事迹，以身边事教育影响身边人。为教师全身心投入教育工作提供政策支撑和保障，厚植尊师重教的校园文化土壤，让尊师重教蔚然成风。

持之以恒正风肃纪。党的二十大报告提出，“把握作风建设地区性、行业性、阶段性特点，抓住普遍发生、反复出现的问题深化整治，推进作风建设常态化长效化”。师德失范是教育领域的不正之风，社会广泛关注，百姓深恶痛绝。习近平总书记指出：“这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。”

高校要坚持把纪律规矩挺在前面，使师德高线引领和底线约束相结合，坚持以更高的政治站位弘扬高尚师德，以更强的责任意识守住师德底线。充分发挥师德建设委员会和党委教师工作委员会作用，加强工作统筹，完善制度法规，切实增强工作主动性和实效性。进一步落实好健全师德师风建设长效机制的各项要求，坚持教育、宣传、考核、监督、激励、惩处常态化长效化。把教育部印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》等作为坚守师德规范的根本原则，作为新教师入职签署师德师风责任书的重要依据。建立健全师德失范处理机制，一旦发现师德失范行为，迅速查实，坚决依法依规实施师德失范“一票否决”，采取限制其教育教学、提职提薪、职务晋升、考核晋级等措施，严重者移交司法机关。建立健全师德失范自省自查机制，推动师德失范早发现、早处置。建立师德失范通报、警示教育常态化机制，对发生的师德失范负面案例及时通报和开展警示教育，做到以案为鉴，警钟长鸣。

总之，我们要把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师教育和培训的重要任务，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一；将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程。广大教师要将师德师风建设摆在首要位置，不断提高自身道德修养，以自己的模范行为影响和带动学生，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人，为实现建成教育强国的宏伟目标贡献力量。

（作者：苏寄宛，系北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，首都师范大学德育研究院师德研究中心主任、教授）