习近平总书记深刻指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一重要论述为新时代构建“大思政课”育人格局指明了方向。建构“大思政课”育人格局是新时代高校落实立德树人根本任务的关键举措，也是推动新时代思政课建设内涵式发展的重要着力点。具体而言，就是要以改革创新思政课教学为主渠道，整合社会资源协同发力，善用“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，全面提升思政育人实效，切实增强青年学生的政治认同和价值引领。
创新主渠道教学 守好课程育人阵地
习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道”，为新时代推进思政课改革创新提供了重要遵循。创新主渠道教学，改善课堂教学状况，需以提升课程教学本身的思想性、理论性、针对性和亲和力为导向，及时更新教学内容、优化教学手段。在拓展教学内容方面，及时动态地将党的创新理论成果融入课堂教学内容中，为思政课提供思想性、理论性资源供给；善于从乡村振兴、脱贫攻坚、科教兴国等伟大实践中汲取鲜活素材和有益资源，并按照教学逻辑和教学要求将社会实践资源进行转化，建立中国叙事课程资源库，提升思政课理论阐释的针对性；主动从地方红色文化、特色资源、城市建设中挖掘思政元素，赋予思政课建设地方特色和城市品格，基于地方实践讲深讲透新时代中国特色社会主义建设所取得的历史性成就和发生的历史性变革，增强思政课的吸引力和感染力。在优化教学手段方面，采用师生角色互换等互动模式，构建“教师主导—学生主体”协同的教学生态，打破传统的教师单向灌输、学生被动接受的教学模式，使课堂教学更具针对性和有效性；运用人工智能、大数据等数字技术打造可视化教学场景，使思政课内容以立体化、直观化的方式“活”起来，实现理论知识的沉浸式传播；构建青年话语体系，通过情境化叙事实现理论话语的通俗化、大众化表达，打造入脑入心的精品课程。
善用社会“大课堂” 构建实践育人体系
习近平总书记强调，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，明确提出“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。新时代“大思政课”建设需扎根实践，通过推进“学校小课堂”向“社会大课堂”延伸，构建思政课与社会现实的良性互动机制，引导学生在感受时代发展与社会变革中增强“四个自信”，激励青年树立与时代同频共振的理想信念，勇担民族复兴使命。一是树立“大课堂”理念，充分整合校园内外、课堂内外的育人资源，激活思政教育元素，形成覆盖全场景的思政育人“大课堂”。红色革命根据地、博物馆、纪念馆，各类重大工程、重大项目、重大成果实验室等都可以成为“大思政课”的鲜活教学场域，通过沉浸式体验增强教学感染力。二是拓展社会实践平台，建设一批沉浸式实践教学基地群，设计特色实践课程，帮助学生在虚拟仿真体验、基层调研、志愿服务等场景中感知发展成就、感悟理论魅力。三是完善实践评价体系，建立实践活动监督与反馈机制，探索实践基地协同育人模式，通过动态评估优化资源配置。结合学生实践表现的多维度记录和动态反馈，及时调整教学内容与资源配给，形成“实践—反馈—优化”闭环，强化实践育人功效。
搭建资源“大平台” 打造网络育人格局
运用数字技术赋能思政教育，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，有效增强思政课的时代感和吸引力，成为新时代提升思政育人实效的必然选择。构建思政育人新格局需充分发挥网络平台优势，重点打造资源丰富、特色鲜明的“思政大平台”。在“大平台”的内容建设方面，着力构建多层次教学资源体系。一是以国家统编教材为基本遵循，组织开发一批科学权威实用的在线示范课程，形成标准化教学资源库；二是推动优秀教学设计、教学内容和教学案例等素材的数字化转化，打造可复制、可推广的思政“金课”；三是运用相关技术创建历史事件重现、社会现象模拟等与课程内容紧密相关的教学场景，构筑学生沉浸式和交互式的学习体验平台。在“大平台”的功能运用方面，积极推进平台进学校、进课堂。当前，教育部“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”已成为高校思政课教师备课的重要资源库，“青梨派”大学生自主学习系统也广受学生欢迎，为思政课教学提供了重要支撑。与此同时，要强化国家智慧教育公共服务平台的资源整合功能，系统开发包含地方文化、城市发展等特色元素的课程模块，建立动态更新的数字资源体系；创新开展“青春华章”等网络主题宣传和互动引导活动，通过微电影、动漫等青年喜闻乐见的形式拓展育人阵地；在网络平台开设“大思政课”官方账号矩阵，重点培育“思政微剧场”“理论脱口秀”等新型传播形态，实现主流价值与网络表达的创新融合。
建好思政“大师资” 提升育人队伍能级
教师是讲好思政课的关键。讲好“大思政课”，需建强“大师资”，构建以思政课教师为主导，多元主体协同参与的育人体系。一方面，全面提升思政课教师专业理论素养与社会实践能力。作为理论与实践紧密结合的课程体系，“大思政课”要求教师不仅要具有扎实的理论底蕴，还要提升实践教学能力。为此，应系统构建思政课教师培训体系，强化集体备课制度，建立教师赴党政机关和基层挂职的常态化机制，促进教师在理论与实践融合中实现专业成长。另一方面，建立健全兼职思政课教师聘任制度，吸纳党政机关、科研院所、企事业单位等领域的先进模范和典型人物加入教师队伍，形成专职与兼职教师优势互补的协同育人机制。例如，开设“英雄人物”“大国工匠”“劳动精神”“科学家精神”等专题选修课程，邀请英烈后代、行业楷模等“现身说法”，以鲜活事迹展现爱国情怀与报国实践，引导学生树立报效国家的远大志向，培育担当民族复兴大任的奋斗精神。
（本文为教育部人文社会科学研究基金项目21YJC710080阶段性成果）
作者：杨静（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津科技大学基地研究员），王明春（天津市互联网新闻研究中心干部）
来源：天津日报
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